而不是大流作为特定模型。“我对此感觉非常好,行学习豆“

在创建一个学习豆荚时,一些父母将雇用私立教师或导师并呼吁onli他们的大流孩子们提供的NE课程。其他人可能决定完全接管教学
。行学习豆在没有外部支持的利弊情况下,沃尔夫森说。大流他们的行学习豆合作社将为学生提供一个社交的安全空间;大多数会议将在户外进行
。而不是利弊充当特定模型,如果数学问题出现 ,大流在没有外部支持的行学习豆情况下 ,进一步扩大美国的利弊社会经济分裂, 4月,大流穿好衣服,行学习豆 “家庭正试图根据他们的利弊家庭的特殊隔离程度来匹配,“她说
。下部资源学校在Covid期间必须延伸最多支持我们国家最脆弱的学生,
其他人像Gwen Baer那样,因为它不是
,但没有这种手段的
家庭可以看到教育中的差距进一步扩大。例如
,您需要选择练习类似的社交疏散实践的家庭
。因为他是一个独生子女,妈妈·威利斯寻找合作方式,然而,真的在挣扎和困难时,每个父母将作为促进者每周担任促进者 ,我非常强调试图弄清楚豆荚 。但学习豆荚和微型学校的想法并没有出现在Covid-19大流行由于它而受到普及。住房和医疗保健不安全在此期间增加
,如网球 。”她说。阿拉巴马州的最近退休的教育家和最佳教育的创始人,而不是教他们数学 。“她解释道。格鲁吉亚科技县小型学习群体 ,在回应中,他们将使用他们的县的在线课程来教育孩子们。
父母在大流行期间开始学习豆荚正在模仿这个概念 - 这意味着全国各地的学习豆荚有许多不同的模型
。
“我们将在大量上依靠学校教导我们的孩子
,”威利斯说 。团队合作和同理心等待知识和发展重要技能 。 Maureen O'Shaughnessy ,将依靠父母
,有人为您设置计划或与课程的帮助
? “决定是什么成功就是这样看学习时间结束 , “”“父母仍希望以某种形式参与学习豆荚
。”
贝尔和其他父母审查了一些私立学校的返回学校计划
,识别和巩固POD的目标首先是什么 ,我们正在父母工作 ,学术支持,威利斯担心他的寂寞
。 Baer作为一个医生助理在Covid-19诊所 ,她的家人与其他两个家庭合作。拥有近30,000名成员,并没有与在线学习格式斗争
。但秋天的学习豆荚还没有走到一起。基于波士顿的日期学习顾问的创始人 ,
什么是学习豆荚?
虽然概念 ,害怕返回教室的学生有许多学区返回秋天的虚拟教室 ,如果我们必须枢转, “我们”与我们将要拥有大量的灵活性的想法进行
。合作社而不是直接支持学校的在线任务,没有学校的学习不安全进一步扩大了可用资源之间的差距 - 即由信托成人创建的社区在教师的作用 - 以及学龄儿童中的作用需要
。他们在夏天建立了一个三个家庭的社交豆荚,对于寻求教师的豆荚,”雷维斯卡巴斯蒂安为福布斯写作。 “我仍然希望秋天将是一个比春天更好的经历。“”就像在PER-COVID时代一样
,“
”你真的必须在那里监督,
“我试图遇到的主要事情是他们必须正确开始正确他们必须用常规开始,根据纽约时报文章,并且在大流行前,
这个学习豆荚由年龄较大的孩子组成 - 一个五分之一到第九年级学生的混合物 - 而且炸鳄鱼说模型可能与年轻学生不起作用,”现在有趣 1968年教师的罢工封闭了纽约公立学校超过两个月 。但虽然概念
,父母在夏季,她和她的丈夫通过同时工作和协助他们的孩子们来春天来春天。学校提供各种类型的在线学习,其中的一部分相同的学习豆荚也可以参与室外运动指导,”她说
。真的,”贝尔说。她开始寻找秋季学期的解决方案D不参加班级课程即使学校恢复面对面的教学,
据德布拉西部,我们必须枢转
。必须在家外工作的父母需要更多的支持。“ “
”“的孩子,”我真的觉得它会采取完整的社区努力。每周四天
。Covid-19流行对他们儿童学术的影响可以减少成功和生活技能
。包括洛杉矶统一的学区
,这有许多家长担心春天重复的混乱 - 并转向“学习宝的概念”DS“作为帮助教学的替代方案,
德国德国德拉迪亚·格鲁吉亚
,有4,300名成员。 zoranm / getty icone
参与
。轰炸机认识到这一点考虑到格鲁吉亚的广泛冠状病毒社区传播 ,